想要进入美国大学学习，除了基本的标准化考试成绩和GPA外，学校往往还非常关注学生的课外活动经历，从这些经历中能看出学生的性格、潜能。

那么，什么样的活动才能打动招生官呢？

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一般来说，课外活动分为两类：一类是具有学术含金量的研究活动，比如科研项目、学科竞赛、夏校课程；另一类是兴趣爱好特长类活动，比如音乐、艺术、体育、志愿者活动。

那些能够帮助申请者明确职业目标、指导大学本科课程的课外活动，能帮助申请者展示自我意识和成熟度。这对大学来说是一个信号——“我理解我将要做什么，我已经建立意识支持自己的想法。”

美国大学并不期待学生有很多活动经历，因为繁忙的学业和家庭经济条件，学生没有太多精力和时间参加活动。

所以，活动数量并不是越多越好。

申请者如果能聚焦精力，把一个课外活动搞得有声有色，往往更能吸引招生官的注意力。

那些有令人印象深刻的、独自承担项目的课外活动的高中学生往往能够打动招生官，因为他们通过这些活动传达出主动性、自我约束力和原创能力。

举个例子，对创业有兴趣的学生能通过自己做个小生意来展示商业技能和潜力，有艺术和教育热情的学生能够通过在社区中心教画画来展示艺术天分。

现在大学的竞争越来越激烈，学生应尽量避免参加一些大众活动，可以尝试做一些别人没做过的事情，如果参加的活动没有什么特色，那学生应该尽量把这件事情做到极致，以此展现学生身上独一无二的优势——

我能把大家都能做的事情做到最好，同样我也有能力出色地完成将来的学业，丰富的个性能为学校增添多样性。

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美国公立学校数学磁铁项目的助理Erica Gwyn的亲身实践告诉我们，对自己所在社区有强烈的积极影响的高中生，容易得到招生官的青睐并且赢得奖学金。

学生可以看看所在的社区有什么值得做的，然后思考怎样能有创造力地解决这个问题。

举个例子，Erica Gwyn通过公共服务项目提供给当地无家可归的女人女性健康产品，这帮助他获得了学校的offer和全额奖学金。

中美教育方式的差异之一在于美国父母注重培养孩子的独立性。那些克服困难，独立于家庭，自己挣生活费并表现优异的学生，充分展示了在职业和学业发展上需要的勇气，这类学生在申请者中往往更具有竞争力。

学生还可以尝试挑战性别标准的课外活动，这类活动展示了学生有广阔视野和愿意学习新事物的倾向；教会组织的海外志愿者等国际课程活动，也能帮助学生在申请过程中获得优势，因为这些活动传递出世界大同的思想，这些对于招生官都是很有吸引力的。

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课外活动是学生的软实力，一段精彩的、高质的、与专业贴切的经历，能帮助学生从申请者中脱颖而出，而优秀的课外活动需要提前规划。

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