“你就知道上网打游戏，成绩考得那么差，还要不要脸？”

“你凭什么说我？你不也天天上网聊天，刷淘宝，我们家的钱都被你花光了。”

公交车上，一位年轻的母亲和她七八岁的儿子在争夺手机时发生了争执。

孩子的盛气凌人令人唏嘘，有过相似经历的父母们不禁思考，到底什么样的教育才能真正对孩子起到良好的教化作用？

育人者先育己

“没有自我教育就没有真正的教育”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师群体的警言。今天，这句话同样也适用于为人父母。

正如董卿所言，“你希望自己的孩子成为什么样的人，你就首先要去做一个什么样的人”。

很多父母在孩子面前没有规范自己言行的意识，认为孩子还小，不会产生不良影响。其实，孩子的性格、三观和行为习惯的形成，通常是模仿父母得来的。

父母的言行，对孩子来说是一门特殊的“课程”。它不分科，不考试，不计时，孩子每天都在上，“学习”效果直接内化为行为。

还记得前段时间轰动一时的“小岛里的大海”事件吗？

事件回顾——

一名一年级学生因违反校规被班主任罚跑操场十圈，孩子用了半个小时走走停停终于完成了“任务”。

得知消息后的家长却不乐意了。不仅向当地教育局举报班主任体罚学生至吐血送医抢救，还通过编造“老师收礼”、“被老师威胁殴打”、“虚报孩子健康状况”、“注册微信冒充其他家长诋毁老师”等谎言，在网络上大肆炒作，以达到让学校开除班主任的目的。

最后，虽然这位家长因为自己的言行受到了法律的惩罚，但教育者们会思考：这种现象会不会给孩子传递一种错误的观念，即通过夸大事实或歪曲事实可以引起关注，达到自己的目的，导致孩子逐渐养成说谎的坏习惯和虚伪的性格特征。

父母是孩子的第一任老师，孩子常以父母为最直接的模仿对象，经过多次的模仿，形成自己的心理定式和性格特征。如果父母为了目的不择手段，那么孩子也必将“有样学样”。

谨防“小时偷针，大时偷金”

如今，家长们尤其注重孩子的知识成绩，而忽略了对孩子习惯和规矩的培养。孩子在学校犯了错，这些家长要么暴跳如雷，轻易动用棍棒教育，越打越叛逆，要么毫不在意，教育孩子时一笔带过。

这两种教育孩子认识错误的方法都是不恰当的。

孩子犯错，即行为“出格”，违反了群体、社会正常运行的规则，孩子的“出格”，折射出孩子对行为规范和世界基本规则意识的缺乏，长大后容易酿成大错。

比如，校园正常运行的规则之一是每位学生健康成长。如果学校里出现了校园霸凌，那么带头霸凌弱势一方的学生则属于行为“出格”，违反了校园正常运行该有的规章制度，所以属于犯错了的范畴。这时候就需要家长和教师配合着对孩子进行思想教育，使其意识到错误。如果父母不讲原则地包庇孩子，不仅会助长孩子的戾气和暴力，还会给孩子传输一种“欺负别人没有错，就算是错的也不会受到惩罚”的错误观念。

孩子在学校的种种表现，其根源一定在家庭。孩子的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是长期无形的、潜移默化的行为影响作用的结果。

因此，要想教育发挥良好的教化作用，还要从小抓起孩子的“行为规范意识教育”。俗话说“小时偷针，大时偷金”讲的就是这个道理。

家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的部分，父母的言传身教是最有效的方法。

言传身教的育人方法，其特点是注重感染、熏陶、涵化，通过润物无声的言语交流、行为示范，使孩子潜移默化之中主动效仿父母，自觉接受教育，达成见贤思齐的效果。与灌输式教育相比，言传身教的育人方法是一种隐性的教育方法，避免了文章开头那种父母与孩子之间的矛盾对立，孩子更容易接受，在不知不觉中便达到了教育的效果。

什么是言传？告诉孩子怎么样做对，怎么样做不对，循循善诱，谆谆教诲，这就是言传。

什么是身教？以身作则，用自己的良好行为影响孩子，这就是身教。

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