在全球化竞争与合作愈发紧密的时代背景下，教育应当跳出两个圈层：

一个是跳出本地圈层，更多着眼于国际化方向；

另一个是跳出应试圈层，增加素质教育的比重。

从这两点出发，学生需要具备全面学习（Learning comprehensively）和独立思考（Thinking Independently）的能力，从小接触多元文化，并在这种开放、包容的文化环境下成长成才（Growing Up Globally）。

这也是BCC国际教育集团LTG国际高中留学项目的培养目标。

家长和学校可以着眼于国际化方向

拥有宽广的眼界，才能看到别人看不到的机遇。

狭隘的人会有什么样的表现呢？最典型的莫过于“我没见过的就是不存在的，我不相信的就是不可能的”。

举个例子，美国有一种“着装可选择的海滩”（Clothing Optional），人们可以选择穿衣自由，很多人在这里裸身晒日光浴、打沙滩排球、游泳......

而这在国内是完全不可能出现的。

教育跳出本地圈层，也是因材施教的重要方式。

学生的基础、能力、天赋不同，自然也需要不同的环境成长成才。

有的学生擅长学习，学校的大中小型考试都能取得不错的成绩；而有的学生则对纯理论课堂的学习方式不适应，考试综合成绩并不出众，但某一方面有一定的潜力，比如算术能力、语言表达能力、外语学习能力等。

后者在国内一考定终身的竞争环境下，自然会处于劣势地位。

也有极少数基础非常好、学习能力极强的学生，他们对于课本的内容掌握很快，这时便需要老师引导着他们进行更深层次的、更广阔的知识接触和学习，而非一遍遍地重复刷题。

对于这两类学生，国际化的方向更适合他们，目标可以聚焦于国际排名更靠前的大学，甚至可以冲刺美国常春藤联盟。

学校办学也需要着眼于国际化方向，一是可以为学生提供更多可能性和选择性，二是利于形成学校特色，突破发展瓶颈或内卷化效应，使国际排名榜单上出现更多中国学校的名字。

LTG国际高中留学能为学生带来什么？

随着留学的低龄化趋势和国内大学扩招带来的竞争趋势，高中阶段就出国留学的学生群体正不断扩大。

归根结底，大部分家长高中就把孩子送出国，在本质上还是为了一纸名校录取通知书，以期获得一个更高的起点。

LTG国际高中留学项目着眼于全球名校，哈佛、耶鲁、牛津、普林斯顿等名校都有录取案例，超50%以上学生进入美国前50和前30名校，100%进入美国前100名校。LTG项目历年录取数据表明，每一位学生都有机会有一个更好的“出口”和值得期望的未来。

在升学目标之外，LTG国际高中留学项目还致力于培养学生成为“四者”：探索者、思考者、有效的沟通者和风险承担者。

勇于探索未知，勤于思考新事物，高效与人沟通，把控风险、规避风险，这些都是个人获得发展和取得成功的重要条件。

在完善的留学保障制度下，孩子们能安全、健康、快乐地成长。不仅如此，他们在进入海外大学时能有更好的语言能力，更高的文化适应性和更强的社会交往能力。

国际留学是一项投资，最重要的收益不是具体哪一所学校的录取通知书，而是留学这个过程、这个经历给学生带来的人生的另一种可能性，这种可能性囊括职业、家庭、后代教育等方面，也是学生获得幸福人生的重要因素。

学生没有分数过不了高考，但孩子只有分数，也赢不了未来。

分数是重要的，但是分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。

—全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎

从韩寒2000年高举“应试教育贻害万年”的大旗高调退学，到2010年北京理科状元李泰伯被哈佛耶鲁等11所顶尖高校接连拒绝......

二十多年来，关于应试教育和素质教育的争论不断。

教育究竟要实现什么目标？如何实现这些目标？

也许每个时代有每个时代的答案和方法......我们要做的只有顺势而为，借势而起，造势而进，乘势而上。

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每日英语

“一叶障目，不见泰山”用英语怎么表达？

正确表达：Can't see the wood for the trees

这是一个英语谚语，表示“做事太过于专注细节，而忽略了整体部分，所以会忽视掉很多重要的信息”

举个例子：

When you can't see the wood for the trees, take a step back and remind yourself what you are doing.

当你看不到整体大局时，退一步并提醒自己正在做什么。

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